BERBAGI AKSI NYATA (1.1.a.10.1)


PENERAPAN "BERKOALA" UNTUK MEMBANGKITKAN 

SIKAP GOTONG ROYONG SAAT BELAJAR DARI RUMAH

Pandemi Covid-19 menyebabkan segala aktivitas bertatap muka menjadi sangat kurang,  sekolah sebagai penyelenggara pendidikan pun tak luput dari hal ini. Pemerintah mengeluarkan aturan-aturan untuk menyelenggarakan pendidikan bagi sekolah. Salah satu peraturan yang diterapkan adalah membatasi tatap muka di sekolah, sehingga pelaksanaan pembelajaran dilangsungkan dari rumah atau diistilahkan dengan Belajar Dari Rumah (BDR).

Pelaksanaan BDR ini resmi diberlakukan semenjak Maret 2020, dan hingga saat ini BDR telah berlangsung hampir selama satu setengah tahun. Pelaksanaan BDR ini memerlukan banyak persiapan baik itu sarana dan prasarana, hingga psikologis murid. Masa remaja seusia SMP, anak cenderung suka berkelompok, namun selama BDR berlangsung siswa cenderung mengerjakan segala sesuatu sendiri atau sekedar meminta bantuan kepada anggota keluarga. Hal tersebut cukup menyurutkan rasa dan semangat gotong royong yang mereka miliki, sehingga pembelajaran menjadi kurang menyenangkan.

Berdasarkan hal tersebut, maka sebagai aksi nyata Modul 1.1. Penerapan Pemikiran Ki Hadjar Dewantara penulis mencoba menerapkan "BERKOALA" di kelas. BERKOALA merupakan akronim dari Berkolaborasi Atasi Masalah. Tujuan diterapkannya BERKOALA di kelas yaitu 1). Membangkitkan semangat gotong royong diantara murid dan 2). Menciptakan suasana belajar dari rumah yang menyenangkan. Tolok ukur yang digunakan untuk merefleksi dan evaluasi kegiatan menggunakan respon siswa yang berupa angket mengenai penerapan BERKOALA terhadap proses pembelajaran yang mereka lakukan.

Alur tindakan atau lini masa tindakan yang dilakukan sebagai berikut: 

  1. Membuat kesepakatan terhadap BERKOALA yang akan dilakukan melalui Vcon
  2. Membentuk kelompok-kelompok untuk BERKOALA
  3. Memberikan permasalahan yang harus mereka selesaikan melalui BERKOALA
  4. Membuat angket respon BERKOALA
  5. Pemberian angket respon terhadap penerapan BERKOALA yang mereka lakukan
  6. Melakukan refleksi-evaluasi terhadap penerapan BERKOALA berdasarkan angket respon.
Dukungan yang diperlukan saat implementasi BERKOALA yaitu:
  1. Jaringan listrik dan internet
  2. Aplikasi Vcon
  3. Aplikasi Virtual Lab
  4. Gawai (HP, PC atau Laptop)
Berdasarkan hasil respon angket murid (28 orang) terdapat 85,7% murid menyatakan senang dengan aktivitas BERKOALA dan 14,3% menyatakan biasa saja. Hal tersebut menandakan sebagian besar murid mau menerima perubahan yang dilakukan oleh guru sehingga pembelajaran dari rumah menjadi lebih menyenangkan.

Pembelajaran yang didapat penulis terhadap penerapan BERKOALA antara lain:
  1. Murid melakukan aktivitas lebih baik dari sebelumnya, hal ini dilihat dari jumlah murid yang terlibat dalam proses pembelajaran.
  2. Pembelajaran dilakukan dengan mempertimbangkan psikologis dan kebutuhan anak sehingga pembelajaran menjadi lebih menyenangkan.
  3. Penerapan BERKOALA dapat membangkitkan semangat gotong royong murid saat belajar dari rumah.
Hal yang masih perlu perbaikan antara lain:
  1. Belum adanya sangsi pada kesepakatan yang dibuat, sehingga masih ada murid yang tidak merespon kegiatan BERKOALA.
  2. Perlunya meningkatkan rasa mandiri dan tanggungjawab murid, karena ada beberapa murid yang mengumpul tugas lewat dari kesepakatan.
  3. Perlunya alur yang jelas dalam proses pembelajaran, agar pembelajaran menjadi lebih baik dan terarah.
Rencana perbaikan atau tindak lanjut yaitu:
  1. Bersama murid membuat kesepakatan ulang mengenai aturan dan sangsi bersama saat pembelajaran termasuk pengumpulan tugas-tugas.
  2. Mencoba menerapkan alur belajar MERRDEKA (Mulai dari diri, Eksplorasi konsep, Ruang kolaborasi, Refleksi terbimbing, Demonstrasi kontekstual, Elaborasi pemahaman, Koneksi antar materi, dan Aksi nyata)
Dokumentasi:













Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

SINTESIS MATERI MODUL 3.2 PEMIMPIN DALAM PENGELOLAAN SUMBER DAYA

SINTESIS MATERI MODUL 3.2 PEMIMPIN DALAM PENGELOLAAN SUMBER DAYA           Merencanakan program yang berdampak pada murid dilakukan berdasarkan sumber daya yang ada pada sekolah ( Asset-Based Thinking ). P endekatan  berbasis aset ( Asset-Based Thinking)  adalah sebuah konsep yang dikembangkan oleh Dr. Kathryn Cramer, seorang ahli psikologi yang menekuni kekuatan berpikir positif untuk pengembangan diri.  Pendekatan ini merupakan cara praktis menemukan dan mengenali hal-hal yang positif dalam kehidupan, dengan menggunakan kekuatan sebagai tumpuan berpikir, kita diajak untuk memusatkan perhatian pada apa yang bekerja, yang menjadi inspirasi, yang menjadi kekuatan ataupun potensi yang positif.  Tahapan awal dalam merancang program yang berdampak pada murid yaitu kita harus mengetahui sumber daya apa yang sekolah miliki untuk dijadikan kekuatan dalam melaksanakan program. Terdapat 7 sumber daya utama di sekolah yaitu 1) Modal Manusia; ...
Baca selengkapnya

DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 3.1 JURNAL MONOLOG

  JURNAL MONOLOG PENGAMBILAN KEPUTUSAN SEBAGAI PEMIMPIN PEMBELAJARAN   Salah satu amalan yang tidak akan putus adalah ilmu yang bermanfaat. Ilmu akan bermanfaat apabila ilmu tersebut diamalkan dan disampaikan ke orang lain. Sebagai salah satu amalan saya sebagai calon guru penggerak, maka saya wajib mentransfer dan menerapkan ilmu pengetahuan yang saya dapatkan dari program ini. Program pendidikan guru penggerak yang sedang saya jalani ini memberikan banyak ilmu baru, salah satunya mengenai pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran. Pada materi ini saya disadarkan bahwa sebenarnya saya dan juga teman-teman sejawat memiliki peran sebagai pemimpin pembelajaran yang sering mengalami hal-hal seperti bujukan moral dan dilema etika. Sehingga sepertinya sangat penting untuk memberikan informasi dan menerapkan pengetahuan tersebut, agar keputusan yang diambil tepat. Saya akan mencoba menginformasikan mengenai prinsip pengambilan keputusan, paradigma, dan 9 langkah ...
Baca selengkapnya